මිතුරන් සමීපකරගැනීමේදී ගැහැණු හා පිරිමි දරුවන් දක්වන පරස්පර හේතු ගැන අධ්‍යයනයක්

ජර්නල් ඔෆ් ඊර්ලි ඇඩෝසෙන්ස් හි ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද නවතම අධ්‍යයනයකට අනුව පිරිමි ළමයින්ට සාපේකෂව ගැහැණු ළමයින්ට ඔවුන්ගේ මිත්‍රත්වයෙන් වෙනස් දේවල්  අපේක්ෂා කරන ආකාරය අනාවරණයවී තිබේ. මෙම සොයාගැනීම්වලින් හෙළි වූයේ ගැහැනු ළමයින් තම මිතුරන් වෙතින් සමීපත්වය සහ සහයෝගය කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කරන අතර පිරිමි ළමයින් විනෝදය සහ ඇසුරට වැඩි වැදගත්කමක් ලබා දෙන බවයි. ප්‍රාථමික සිසුන් හා සසඳන විට කනිෂ්ඨ උසස් පාසල් සිසුන් අතර මෙම ස්ත්‍රී පුරුෂ භේදය වඩාත් පැහැදිලිව දැකගත හැකි වීම විශේෂත්වයකි.

මිත්‍රත්වය ළමා කාලයේ අත්‍යවශ්‍ය ප්‍රධාන අංගයකි. බොහෝ අධ්‍යයනයන් යෝජනා කර ඇත්තේ පවුල් තුළ නිසි ආදරය ලබන අයටත් වඩා පීඩාවන්ට හිංසනයන්ට හා ආතතීන්ට ගොදුරුවූ දරුවන්ට මිත්‍රත්වයන් උපකාරයෙන් ළමා ආතතියේ ප්‍රතිවිපාක වළක්වා ගත හැකි බවයි. ස්ත්‍රී පුරුෂ මිත්‍රත්වයේ ස්ත්‍රී පුරුෂ සමාජභාවයේ වෙනස්කම් සැලකිල්ලට ගනිමින්, අධ්‍යයන කතුවරුන් වන Karen D. Rudolph සහ Jillian F. Dodson දරුවන් ඔවුන්ගේ මිත්‍රත්වයන් තුළ සොයන ගතිලක්ෂණවල ස්ත්‍රී පුරුෂ සමාජභාවයේ වෙනස්කම් තිබේදැයි කල්පනා කළහ. මෙම වෙනස්කම් පිරිමි ළමයින්ට සහ ගැහැණු ළමයින්ට ඔවුන්ගේ මිතුරන්ගෙන් ලැබෙන සමාජ චිත්තවේගීය සහයෝගයට බලපෑම් කළ හැකි අයුරු අධ්‍යයනයට ලක්විය.

ඉලිනොයිස් විශ්ව විද්‍යාලයේ මනෝවිද්‍යා මහාචාර්ය රුඩොල්ෆ් ට අනුව ළමා කාලය සහ නව යොවුන් විය පුරාවටම ඇති වන සබඳතාවන්ගෙන් එකක් ලෙස මිත්‍රත්වයන් ක්‍රියා කරයි. “සෞඛ්‍ය සම්පන්න මිත්‍රත්වයට මානසික ආතතියේ අත්දැකීම් වලට එරෙහිව බෆරයක් සැපයිය හැක්කක් වන අතර, සෞඛ්‍ය සම්පන්න නොවන මිත්‍රත්වයන් මගින් යෞවනයන් මානසික දුෂ්කරතාවලට ගොදුරු විය හැක. කෙසේ වෙතත්, මානසික පීඩනයකදී යෞවන යෞවනියන් මිතුරන්ගෙන් උපකාර ලබා ගන්නා ප්‍රමාණය සහ මෙම සහයෝගයේ සඵලතාවය රඳා පවතින්නේ ඔවුන් වඩාත් අගය කරන විශේෂිත මිත්‍රත්ව ප්‍රතිපාදන ඔවුන්ට ලැබෙන්නේද යන්න මතය.

“ගැහැණු ළමයින්ගේ සහ පිරිමි ළමයින්ගේ මිත්‍රත්වයේ කුමන ලක්ෂණ වඩාත් අගය කරන්නේද යන්න සහ ළමා කාලයේ සිට නව යොවුන් විය දක්වා තීරණාත්මක සංක්‍රාන්ති කාල පරිච්ඡේදයක් තුළ මෙම අගයන් වෙනස් වන්නේද යන්න හඳුනා ගැනීමට අපි උනන්දු වෙමු. මිත්‍රත්වයේ වටිනාකම්වල මෙම වෙනස්කම් අවබෝධ කර ගැනීමෙන්, කිට්ටු මිත්‍රත්වයන් වර්ධනය කර ගැනීමටත්, ආතතියට මුහුණ දීම සඳහා මිත්‍රත්වය සම්පතක් ලෙස භාවිත කිරීමටත් යෞවනයන්ට හොඳම ලෙස උගන්වන්නේ කෙසේද යන්න වැඩිහිටියන්ට තේරුම් ගත හැකිය.

සාක්‍ෂිවලින් පෙනී යන්නේ ලෙන්ගතුකම සහ සහයෝගය වැනි මනෝවිද්‍යාත්මක ප්‍රතිපාදන තරුණ වියේදී පටන් ගන්නා කාන්තා මිත්‍රත්වයේ ප්‍රබල කොටසක් වන අයුරුය. නිදසුනක් වශයෙන්, තරුණ ගැහැණු ළමයින් තම මිතුරන් සමඟ සංවාදයේදී (උදා: රහස් බෙදාගැනීම, ස්වයං හෙළිදරව් කිරීම වැනි දෑ සමග) වැඩි කාලයක් ගත කරන අතර පිරිමි ළමයින් හා සසඳන විට තම මිතුරන් සමඟ වඩාත් ආදරයෙන් එකිනෙකා කෙරෙහි නැඹුරුවේ. නමුත් තරුණ පිරිමි ළමයින් ගැහැණු ළමයින්ට වඩා හවුල් ක්‍රීඩා සහ ක්‍රියාකාරකම්වල නිරත වීමට නැඹුරු වන බැවින්, ඇසුර සහ විනෝදය වැනි විනෝදාත්මක ප්‍රතිපාදන පිරිමි මිත්‍රත්වයේ ප්‍රබල භූමිකාවක් ඉටු කරයි. නව යොවුන් වියේදී සමාජීයකරණය තුළින් ස්ත්‍රී පුරුෂ සමාජභාවය ශක්තිමත් වන විට මෙම ලිංගභේදය තීව්‍ර විය හැකිද යන්න පර්යේෂකයන් විසින් පරීක්ෂා කරන ලදී.

අධ්‍යයන කතුවරුන් එක්සත් ජනපදයේ මධ්‍යම බටහිර පාසල් දෙකකින් ප්‍රාථමික පාසල් ළමුන් 73ක් (සාමාන්‍ය වයස අවුරුදු 10) සහ කනිෂ්ඨ උසස් පාසල් සිසුන් 80ක් (සාමාන්‍ය වයස අවුරුදු 12) ​තෝරා ගන්නා ලදී. ළමයින් ඔවුන්ගේ මිත්‍රත්වය තුළ ඇතැම් ලක්ෂණ අගය කරන ප්‍රමාණය තක්සේරු කරන ලෙස ඉල්ලා සිටි මිත්‍රත්ව වටිනාකම් ප්‍රශ්නාවලියකට පිළිතුරු දුන්හ. මෙම ලක්ෂණ 18 මනෝවිද්‍යාත්මක ප්‍රතිපාදන (ළෙන්ගතුභාවය සහ සහයෝගය) හෝ විනෝදාත්මක ප්‍රතිපාදන (සහයෝගය සහ විනෝදය) මත කේන්ද්‍රගත විය. ඔවුන් වඩාත් අගය කරන ප්‍රතිපාදන තුන තෝරා ගන්නා ලෙස ද තරුණයන්ගෙන් ඉල්ලා සිටියේය.

මෙම සොයාගැනීම් මගින් කනිෂ්ඨ උසස් පාසල් සිසුන් අතර විශේෂයෙන් පැහැදිලිව පෙනෙන සැලකිය යුතු ස්ත්‍රී පුරුෂ වෙනස්කම් අනාවරණය විය. නිදසුනක් වශයෙන්, කනිෂ්ඨ උසස් සහ ප්‍රාථමික පාසල් පිරිමි ළමුන් යන දෙදෙනාම විනෝදාස්වාද අයිතම (උදා: දිවා ආහාරයේදී ක්‍රීඩා කිරීමට මිතුරෙකු සෙවිම) ගැහැණු ළමයින්ට වඩා ඉහළ අගයක් ගත්හ. නමුත් ඔවුන්ගේ වඩාත්ම වටිනා ප්‍රතිපාදනවලින් එකක් ලෙස විනෝදාස්වාද අයිතමයක් හෝ මිත්‍රත්වයක් (උදා: හවුල් විනෝදාංශ සහ රුචිකත්වයන් ඇති මිතුරෙකු සොයාගැනීම) තෝරා ගැනීමට ගැහැණු ළමයින්ට වඩා වැඩි ඉඩක් ඇත්තේ කනිෂ්ඨ උසස් පිරිමි ළමයින් පමණක් බව හෙළි විය.

"මෙම අධ්‍යයනයෙන් පෙන්නුම් කළේ ගැහැණු ළමයින්ගේ සහ පිරිමි ළමයින්ගේ මිත්‍රත්වයේ වෙනස්කම් ළමා වියේ සිට මුල් යොවුන් විය දක්වා වර්ධනය වන බවයි", රුඩොල්​ෆ් පැවසීය. “මෙම තීරණාත්මක සංක්‍රාන්තිය හරහා, ගැහැණු ළමයින් සාමාන්‍යයෙන් මානසික අවශ්‍යතා සපුරාලන මනෝවිද්‍යාත්මක ප්‍රතිපාදනවලට වැඩි වටිනාකමක් දීමට පටන් ගනී, එනම් සහයෝගය ලබා දීම සහ ලබා ගැනීම සහ සමීප සබඳතා වර්ධනය කිරීම, නමුත් පිරිමි ළමයින් සාමාන්‍යයෙන් බෙදාගැනීම වැනි ස්පර්ශ්‍ය අවශ්‍යතා සපුරාලන විනෝදාත්මක ප්‍රතිපාදන සඳහා වැඩි වටිනාකමක් දීමට පටන් ගනී. උනන්දුව සහ එකිනෙකාගේ ඇසුර භුක්ති විඳීම.

මිත්‍රත්ව අගයන්හි මෙම ස්ත්‍රී පුරුෂ වෙනස්කම් දරුවන්ගේ සමාජ-චිත්තවේගීය වර්ධනයට බලපෑමක් ඇති කළ හැකිය. "මිත්‍රත්වයේ අවධානය යොමු කරන මෙම ක්ෂේත්‍ර දෙකම අවස්ථා සහ අවදානම් යන දෙකම සැපයිය හැකි නිසා, මිත්‍රත්ව අගයන්හි වැඩි නම්‍යශීලී බවක් වර්ධනය කිරීම ගැහැණු ළමයින් හා පිරිමි ළමයින් තුළ ධනාත්මක වර්ධනයක් ප්‍රවර්ධනය කළ හැකිද යන්න සලකා බැලීම වැදගත් වේ," රුඩොල්ෆ් පැවසීය.
(psypost ඇසුරිනි - Gossiplankanews.com)